美国科学课妙在“动动动”

发布时间:2020-04-06


科学课在美国是非常受欢迎的一门课程,亲历了为期三个月的二年级科学课堂,我深切地感受到:科学老师如同一位魔法师,╩总能用一个话题吸引孩子们的目光,吊足他们的“胃口”;他们总能在圆桌上变”出各种各样的“道具”,让孩子们爱不释手。科学课的最大魅力ⓛ就是孩子们一直在“动动动”!


动眼篇:看看蜗牛有什么不一样


走进教室,我就听见孩子们一阵欢呼,原来每个小组的桌子上▨不仅有放大镜,还多了一盒子新朋友——蜗牛!科学老师让孩子们围坐Ⅻ在地毯上,指着白板上放π大了的蜗牛图片问:“这❤☜是什么?你们见过吗?谁抓过?谁养过?”一连串的问题勾起了孩子们的回忆,┖他们用已有的经验介绍与蜗牛的▀“亲密接触”,课堂氛围热闹而有序,即使是←对蜗牛零认知的孩子,也顿时产生了浓厚的兴趣Θ。


老师随即指着⌒图片说:“认真看这里,说一说蜗牛有哪些身体部位?”“头、嘴、壳……”“还少了◎几个关键部位哦!”老师神秘地眨眨眼,让孩子们拿◣着放大镜开始观察桌子上正在爬行的蜗牛,细致的孩子像я发θ现新大陆一样激动地说:“我看到了一个小孔!◘☑”“它有★牙齿啊!”听到同伴的新发现,其他孩子也受到鼓舞,探求新知的欲望极其浓厚,都想找到一个别人没提到的新部位,他们分工合作,一○个人捧着蜗牛,另一个人举着放大镜360度旋转观察,还有一个人在做着观察记录,老师一边巡视,一边告诉孩︹︺︻子:“这是呼吸孔,那₪큐个叫触角、▲不叫┕犄角……”就这样,孩子们在各种仔∴细观察中,重新认识了这๑个老朋友——蜗牛。


动手篇:让小甲虫爬上自己的手臂


孩子◁们最近阅读了关于甲虫的♂书籍,通过看视频介绍,对甲虫的习性、身体部位等有了一定的认识。今天这节课,老师给孩子们带来了昆虫的一家:小甲虫、大±蚱蜢和黑蝎子。孩子们激动得手舞足蹈,举着放大镜等待这些昆虫“做客”自己的圆桌。


三个科学老√师拿着不同的昆虫,走到三个圆桌前,先让孩子们观察,介绍一下它们的身体部♨位和习性,对于甲虫孩子们并不陌生,但是另√外两个“客人”,他们依靠习得的知识进行迁移,尝г试着回答:“这是蚱蜢的胸?那个是┐蝎子★的腹部╜?”老师·≥会在孩子大胆℡猜测之后,⿸公布正确答案,让孩子们有新的认知。


接下来|︴()〔〕的环节有些“刺激”ы,老师会让孩子们〡触摸这些昆虫,孩子可以选择让它们爬到自己的手心里、手臂上,真切感受虫子爬行的过程。ㄨ随后,几个小伙伴还要商量↕如何配合,让一个昆虫从§自己胳膊上成功爬向另一位小伙伴◥的手心里,不能落到桌子上,看似简单的小活动,却锻炼了孩子们人际交往、交流的ρ能力,他们在真实的体验中记录下自己当时紧张、兴奋的心情,还有对昆虫的进一※步认识。最后,老师让孩子们想Ⅶ象一个新的昆虫,要和今天接触的昆虫有Ψ共性,不能完全“异想天开”,要有严谨的科学态度,孩子们需要把这个新物种画下来介绍给大家。


□文/高霁岑

(北京市海淀区中关村第三小学)